Vi har jobbet videre med programmering med skolestarterne og de siste ukene har vi jobbet med feil i programmering – altså bugs. Om du ikke fikk med deg starten på dette prosjektet kan du lese om det her.
Når vi etterhvert skal jobbe med programmering kommer vi til å finne bugs som kan skape irritasjon eller frustrasjon, derfor ville jeg finne en måte å møte dette på som er lekpreget og morsom erfaring for barna.
Duplofeil
Den første øvelsen var derfor et møte med duplo figuren vår igjen. Jeg lagde en ny type figur og hadde med klosser nok til å lage en til som var nesten helt lik, uten at manglene var helt åpenbare ved første øyekast. Jeg fortalte barna om bugs og at vi skulle lete etter dem i dag og koblet dem på hvordan vi bygde legofigur sist.
Barna ga konkrete instruksjoner med litt veiledning og øvelse og ganske snart kom vi til den første bugen. Barna plukker fort opp at det er feil og jeg anerkjenner det med; «ja, bra! Der fant du en bug!» Så bygger vi litt videre til vi finner neste bug. Det er to bugs på figuren og barna finner begge, så sammenligner vi byggene til slutt og ser hva som er likt og hva som er forskjellig.
Plusplus mønster i surr
Den neste øvelsen trener mønstre. Jeg har bygget to rekker med blå, gule og rosa plusplus. De har like mange brikker hver av samme farge, men mønstrene er forskjellig. Denne gangen får barna kjenne igjen bugen og gi meg instruksjoner for å rette det igjen. Når oppgaven er løst snakker vi sammen om hva bugen var.
Nestentårn
Den siste øvelsen er et tårn jeg har bygget av to pappkopper plassert oppå en sanseflaske vi har. Koppene er plassert med den ene opp-ned så den henger over lokket på flaska og den andre koppen er plassert rette veien opp så den balanserer på opp-ned koppen. Så har jeg en maken flaske til og to kopper til, men det jeg ikke viser barna med en gang er at jeg har laget hull i bunnen av pappkoppene. Det blir et element av overraskelse når jeg plukker koppen opp i hånda, holder den som de ber om – opp-ned over flaska og slipper den så den trer seg ned over flaska og lander på bordet. Så prøver vi igjen med like lite hell. Da er det veldig gøy når barna kommer på etterhver at vi kan ta en av de hele koppene fra den første flaska og sette den opp-ned over den andre flaska og plassere begge koppene med hull på toppen av de to koppene som nå står opp-ned.
Fordeler med å jobbe med bugs
Denne erfaringen viste at dette arbeidet med å finne feil ufarliggjorde feil for flere av barna, det skapte latter og litt hodebry i gruppa, men barna viste også stor evne til problemløsning, kreativitet og fleksibilitet. Også er det helt magisk å være vitne til hvordan barna er dynamiske i samspillet sitt. Når en lener seg bakover i lett frustrasjon og har lyst til å gi opp litt, lener en annen seg frem og prøver en ny innfallsvinkel og dette engasjementet får førstemann til å lene seg frem igjen.